湖南有色金屬學校實驗室GNST-900S培訓案例

發布時間：2025/12/24 10:31:36

湖南省有色金屬學校實驗室GNST-900S多參數水質檢測儀培訓案例

一、培訓背景與目標

（一）背景概述

湖南省有色金屬學校作為專注于有色金屬行業人才培養與科研創新的專業院校，其環境工程、冶金技術等核心專業需開展大量與有色金屬冶煉、加工相關的水質檢測實驗教學與科研項目。有色金屬冶煉加工過程中產生的廢水含銅、鉛、鎘、鉻、鎳等重金屬離子及COD、氨氮等特征污染物，是教學與科研的重點研究對象。為契合《水質重金屬的測定原子吸收分光光度法》等國標要求，提升實驗教學質量與科研檢測精準度，學校升級了環境監測實驗室并引入GNST-900S多參數水質測定儀。該儀器基于物聯網智能化設計，搭載Genesite智能檢測系統與ST32位ARM處理器，可精準檢測40余種水質指標，尤其適配有色金屬廢水重金屬及COD、氨氮等指標檢測，具備操作便捷、數據穩定、檢測速度快等優勢，能同時滿足實驗教學與科研監測雙重需求。為確保實驗教師、科研人員及高年級學生全面掌握儀器的正確操作、精準校準、數據解讀及日常維護技能，充分發揮設備在教學與科研中的核心支撐作用，學校特聯合儀器供應商河南綏凈環?？萍加邢薰荆_展針對性專項培訓。

（二）核心目標

理論層面：使參訓人員理解GNST-900S儀器的檢測原理、核心技術指標及各檢測項目的國標依據，明確不同水質指標檢測的適用場景。
實操層面：確保參訓人員熟練掌握儀器開機自檢、參數校準、樣品制備與檢測、數據存儲導出等全流程操作，能獨立完成典型水質指標的檢測工作。
保障層面：掌握儀器常見故障排查方法與日常維護保養要點，延長儀器使用壽命，保障檢測數據的長期穩定性與可靠性。
應用層面：實現理論與科研實踐深度融合，提升參訓人員利用儀器解決實際科研問題的能力，為相關環境監測科研項目的順利推進奠定基礎。
理論層面：使參訓人員理解GNST-900S儀器的檢測原理、核心技術指標及各檢測項目的國標依據，明確有色金屬廢水相關指標檢測的適用場景與教學科研適配性。
實操層面：確保參訓人員熟練掌握儀器開機自檢、參數校準、樣品制備與檢測、數據存儲導出等全流程操作，能獨立完成有色金屬廢水典型指標的檢測工作。
保障層面：掌握儀器常見故障排查方法與日常維護保養要點，延長儀器使用壽命，保障教學科研檢測數據的長期穩定性與可靠性。
應用層面：實現理論與教學科研實踐深度融合，提升參訓人員利用儀器開展實驗教學、解決有色金屬廢水檢測科研問題的能力，為高質量教學與科研項目推進奠定基礎。

二、培訓籌備

（一）組織架構

支持單位：河南綏凈環?？萍加邢薰?/div>

培訓講師：供應商資深技術工程師（具備豐富的GNST-900S儀器調試與培訓經驗）參訓人員：研究院環境監測相關科研團隊成員、實驗技術人員共22人

（二）前期準備

場地與設備籌備：選定研究院標準化實驗室作為培訓場地，提前整理操作臺，確保場地通風良好、溫濕度符合儀器運行要求（溫度5-40℃，相對濕度≤85%RH）。將GNST-900S主機、多功能智能消解儀、配套檢測試管、預制試劑等設備器材按操作動線擺放到位，完成電源連接與開機自檢，確保所有設備處于正常工作狀態；同時準備好校準溶液、模擬水樣、去離子水、擦鏡紙等實操耗材。
場地與設備籌備：選定學校升級后的標準化環境監測實驗室作為培訓場地，提前整理操作臺，劃分教學演示區與分組實操區，確保場地通風良好、溫濕度符合儀器運行要求（溫度5-40℃，相對濕度≤85%RH）。將GNST-900S主機、多功能智能消解儀、配套檢測試管、預制試劑等設備器材按操作動線擺放到位，完成電源連接與開機自檢，確保所有設備處于正常工作狀態；同時準備好校準溶液、模擬有色金屬廢水樣品（含銅、鉛、COD等指標）、標準樣品、去離子水、實驗防護用品等實操耗材。
資料與工具準備：為參訓人員每人配備1套《GNST-900S多參數水質測定儀說明書》、培訓講義（含理論知識點、操作流程圖解、常見問題手冊），并準備好電工絕緣工具、設備調試工具及《培訓簽到表》《實操考核評分表》等材料。

方案定制：講師提前與學校實驗室主任、專業帶頭人溝通，結合有色金屬行業廢水污染特征（含多種重金屬離子、成分復雜）及學校實驗教學大綱、科研項目需求，針對性調整培訓內容，重點強化銅、鉛、鎘、COD、氨氮等有色金屬廢水核心指標的操作培訓，增加教學場景下儀器實操演示技巧、學生實驗指導要點等專屬內容，確保培訓內容貼合教學科研實際。

三、培訓實施流程

本次培訓采用“理論講解+實操演示+分組練習+考核總結”的多元化模式，為期1天，具體流程如下：

（一）理論講解環節（9:00-10:30）

講師以PPT結合實物展示的方式，開展系統理論授課：

儀器核心原理：詳解GNST-900S儀器的LED冷光源光學結構、數據均化計算算法等核心技術，闡述不同檢測項目的原理，如COD的重鉻酸鉀法、銅/鉛的分光光度法等，并對照《水質重金屬的測定原子吸收分光光度法》《水質化學需氧量的測定重鉻酸鹽法》等國標標準說明各特征指標檢測的技術要求，明確指標檢測在有色金屬行業的應用價值及在教學科研中的適配場景。

技術指標與功能：介紹儀器的檢測范圍、檢測下限、相對誤差、重復性等關鍵技術參數，演示8英寸IPS高清彩色觸摸屏的操作邏輯，講解數據存儲（支持10萬條數據存儲）、自動打印、批量檢測等核心功能的應用場景。

安全與規范：強調有色金屬廢水檢測特殊安全注意事項，包括含重金屬樣品的防護處理、化學試劑（如顯色劑、氧化劑）的規范使用、高溫消解環節的防護要點及實驗廢棄物的合規處置要求；明確教學科研樣品的采集、保存與預處理流程（如重金屬樣品消解、干擾物質去除等），說明教學實驗與科研檢測中樣品管理的差異要求。

維護與故障基礎：初步講解儀器日常維護的核心要點，如探頭清潔、試劑保存、電池保養等；簡要介紹開機無響應、數據漂移等常見故障的初步判斷方法。

（二）實操演示環節（10:40-11:40）

講師結合有色金屬廢水核心檢測指標及教學科研需求，進行全流程實操演示，重點講解關鍵操作步驟與教學適配性注意事項：

儀器初始化：演示開機自檢流程，講解如何判斷儀器硬件（顯示屏、按鍵、光源）與軟件系統的運行狀態；介紹系統設置界面的參數調整方法，如日期時間設置、測量單位切換等。

校準操作：以銅（有色金屬特征重金屬）和COD檢測為例，演示兩點校準流程——用去離子水清洗檢測通道后，依次加入空白溶液、標準校準溶液，等待讀數穩定后完成校準并保存參數，強調校準溶液配制的精準性、教學演示中校準步驟的重點講解要點及避免重金屬污染檢測通道的操作規范。

樣品檢測：演示有色金屬廢水樣品的專屬預處理流程，如重金屬樣品的消解、過濾除雜等；講解預制試劑的添加規范、不同濃度水樣的精準吸取與消解處理步驟，說明多功能智能消解儀針對重金屬、COD等不同指標的參數設置要點；將處理后的樣品放入儀器進行檢測，演示數據穩定判斷、異常數據復核的方法，重點說明教學實驗中數據偏差的原因分析與講解技巧。

數據導出：演示通過USB接口將檢測數據導出至電腦的操作步驟，說明數據文件的解讀方式與歸檔要求。
收尾操作：講解檢測完成后儀器的清洗流程（用去離子水沖洗探頭與檢測通道）、探頭的正確存放方式及設備整理要點。

（三）分組實操練習環節（13:30-16:00）

參訓人員分為3組，每組配備1套GNST-900S儀器及完整耗材，在講師與助教的一對一指導下開展實操練習：

基礎操作練習：每組依次完成儀器開機自檢、系統參數設置、核心指標（銅、COD）的校準操作，講師巡回指導，糾正操作不規范之處，如檢測通道重金屬污染、校準溶液配制誤差、樣品消解不等問題，同時向實驗教師講解教學演示中的重點難點及學生常見錯誤的糾正方法。

樣品檢測練習：使用模擬有色金屬廢水樣品及標準樣品，完成從樣品專屬預處理、試劑添加、消解到檢測的全流程操作，記錄檢測數據，對比不同組間的檢測結果，分析差異原因；實驗教師同步練習教學場景下的實操演示與指導話術，學生代表重點練習基礎操作規范。

故障模擬與排查：講師設置常見故障場景，如“儀器無響應”“數據波動大”“數據導出失敗”等，讓參訓人員分組排查并解決，強化對故障處理方法的掌握。

問題答疑：參訓人員結合教學科研實際需求向講師提問，如“教學中如何簡化重金屬檢測實操步驟又保證準確性”“復雜有色金屬廢水樣品的干擾去除方法”“科研檢測數據的質量控制要點”等，講師逐一解答并結合教學案例與科研實例展開延伸講解。

（四）考核與總結環節（16:10-17:00）

實操考核：分兩類考核對象開展考核，實驗教師與科研人員需完成有色金屬廢水多種指標（銅/鉛/COD）的全流程檢測及教學演示話術講解，學生代表需完成指定指標的基礎操作；講師根據操作規范性、數據準確性、教學適配性（針對教師）等維度進行評分，考核通過率100%。

培訓總結：講師回顧本次培訓的核心知識點與操作要點，梳理參訓人員在實操中普遍存在的問題并給出改進建議；實驗室主任總結培訓成效，強調儀器規范使用對教學科研質量的重要性，明確教學實驗與科研檢測中儀器使用的管理要求，建立儀器使用問題的校內交流與供應商技術支持雙重機制。

反饋收集：發放培訓反饋問卷，收集參訓人員對培訓內容、講師水平、實操安排等方面的意見建議，為后續優化培訓工作提供參考。

四、培訓成效

技能提升：全體參訓人員均熟練掌握GNST-900S儀器的理論知識與有色金屬廢水檢測實操技能，實驗教師具備獨立開展相關實驗教學與指導學生的能力，科研人員與學生能精準完成科研相關檢測操作，操作規范性與數據準確性均達到預期要求，解決了此前“教學演示針對性不足”“科研檢測數據偏差大”等問題。

教學科研支撐：培訓后儀器迅速投入環境工程、冶金技術專業實驗教學與相關科研項目，年均支撐《環境監測》《冶金污染控制》等4門課程的實驗教學任務，覆蓋學生300余人次；為“有色金屬冶煉廢水深度處理”等科研項目提供精準檢測數據，檢測效率較此前提升50%以上，有效提升了教學質量與科研進度。

管理規范：建立了儀器使用登記制度、定期校準與維護制度，參訓人員明確了設備管理責任，有效降低了儀器故障發生率，延長了設備使用壽命。

機制建立：通過本次培訓，深化了學校與儀器供應商的技術合作，建立了長期技術交流渠道；同時搭建了校內儀器使用交流平臺，促進實驗教師、科研人員與學生之間的技能共享，為后續教學科研工作的協同推進奠定了良好基礎。

五、經驗總結與展望

（一）經驗總結

精準定制是關鍵：本次培訓緊密結合有色金屬學校教學科研雙重需求，聚焦有色金屬廢水特征指標檢測，增加教學演示技巧、學生指導要點等專屬內容，避免了通用化培訓的“泛而不精”，提升了培訓的實效性與教學適配性。

實操導向是核心：采用“演示+練習+故障模擬”的實操教學模式，讓參訓人員在實踐中掌握技能，同時通過一對一指導及時糾正錯誤操作，有效提升了學習效率。

多方協同是保障：學校與供應商的高效協同，確保了培訓場地、設備、耗材等資源的充分準備；針對師生不同需求的分層教學與指導，兼顧了教學與科研雙重目標，為培訓成效的鞏固提供了有力保障。

（二）未來展望

后續學校將基于本次培訓成果，進一步開展專項技能提升活動：一是針對復雜有色金屬廢水檢測、科研數據深度分析等難點問題，開展進階式專題培訓；二是依托校內交流平臺，開展儀器使用教學經驗分享會，編制適配教學的儀器實操指導手冊；三是持續深化與供應商的合作，及時跟進儀器技術升級動態，結合專業建設與科研發展需求優化檢測方案，為培養有色金屬行業高素質技術技能人才、推進行業環?？蒲袆撔绿峁└辛Φ闹?。